Pč

Pč

Tv

Vzdělávací obory

hodiny

Cizí jazyk

 výstup

podobu slova, člení slova na

slabiky a hlásky, odlišuje dlouhé

a krátké samohlásky, písmeno velké

a malé,tištěné a psané

( rozlišování hlásek

sluchem,

výslovnost samohl., souhl.,

tempo, intonace, přízvuk)

zvláště opačného významu a slova

souřadná

význam slov

vlastnosti

( př. Co do řádku nepatří)

správné

a spisovné tvary slovní zásoby, vyjadřuje

se kulturně

(odpovídá možnosti žáka 1.r.)

zvlášť,

věta- velké poč. písmeno,

interpunkce za  větami

rozsahu a náročnosti, recituje kratší

bás. text ,dramatizuje, čte hlasitě ze

slabikáře,

čítanek, časopisů

– příprava zraková a

sluchová, vázání slabik,

uvědomělé čtení snadných

slov a krátkých vět

jednoduchém textu, seřadí ilustrace podle

dějové posloupnosti a vypráví jednoduchý

příběh, zná některé dětské časopisy

daného textu

rozsahu a náročnosti

s jazykovou

a literární výchovou

pokynům přiměřené složitosti

výslovnost

vlastních zážitků

se psaním

cviky pro uvolňování

ruky, k psaní a kreslení,

orientace v liniatuře

spojuje písmena i slabiky, kontroluje vlastní

písemný projev

podobu slova, čtení slova na hlásky,

odlišuje dlouhé a krátké

samohlásky,souhlásky, dvojhlásky, pozná

slabikotvorné r,l, rozdělí slova na konci

řádku – dle slabik

jazyka

významu, souřadná, nadřazená, podřazená,

slova

příbuzná

významu-děj, věc, okolnost, vlastnost, řadí

slova

podle abecedy

jm., př.jm., slovesa, předložky)

gramatické tvary

podst. jm., příd. jm. a sloves

vhodnými spojkami

a jinými spojovacími výrazy

mluvčího,dodržuje pořádek slov ve větě a

pořádek vět v textu

mluvčího

měkkých souhl., píše správně

dě,tě,ně,ú/ů,bě,pě,vě,mě-

mimo morfologický šev,

spodoba slov se znělými a neznělými souhl.

na konci a uprostřed

slov, rozlišuje jednoduchá obecná a vlastní

jména osob, zvířat a místních pojmenování,

velká písmena na zač. věty

texty přiměřeného rozsahu a náročnosti,

užívá správně slovní přízvuk, intonaci,

vhodné tempo

porozuměním

povídání si nad literárním textem,nad

knihou, doporučí knihy spolužákovi

i prózy, odlišuje pohádku od ostatních

vyprávění,pozná sloku ,verš a rým,

rytmizuje

ilustrace podle dějové posloupnosti –

vypráví dle nich, přednáší, dramatizuje

přiměřený literární text

přiměřeného rozsahu a náročnosti

pokynům přiměřené složitosti

v rozhovoru

učitel, žák-žák)

nesprávnou a nedbalou výslovnost

projevech a správně dýchá

prostředky řeči v běžných školních i

mimoškolních situacích

vlastních zážitků

se psaním

sklon a liniaturu,kontroluje vlastní písemný

projev, píše jednoduchý text

písemného projevu

sdělení ( adresa, přání)

vypráví podle nich jednoduchý příběh

–     určuje kořen u jednoduchých slov

–       stavba slova

–       rozeznává a používá slova významem nadřazená, podřazená a souřadná

–       vyhledává v textu slova příbuzná a tvoří je, rozeznává v jednoduchých případech kořen slova

–       slova nadřazená, podřazená, souřadná

–       slova příbuzná

zobecněného významu

–       tvoření slov dle

–       zadaných kritérií

–       ovládá pádové otázky, skloňuje

podstatná jména

–       určuje pád, číslo, rod u podstatných

jmen

–       seznámí se s časováním sloves,

základními kategoriemi  – osoba,

číslo, čas

–       pádové otázky, tvary slov

–       tvary podstatných jmen- skloňování

–       tvary sloves – časování

gramatické tvary podstatných jmen,

přídavných jmen, sloves

–       uvědomuje si možnost použití základních spojek a interpunkce

–       odůvodňuje a píše správně i/y ve slovech vyjmenovaných a   jednoduchých slovech příbuzných

–       odůvodňuje a píše správně velká písmena v typických případech vlastních jmen osob, zvířat  a místních  pojmenování

–       velká písmena

–       reprodukuje volně přečtený nebo slyšený text

–       přednáší zpaměti vhodné literární texty

–       reprodukce textu přečteného a slyšeného

–       poslech literárních textů

–       přednes

–       prezentuje oblíbenou knihu, vyjadřuje postoje ke knize

–       vlastní četba

–       rozeznává v básni sloku, verš, rým, rytmus

–       popíše hlavní postavy, děj a prostředí z prozaického textu

–       odlišuje pohádku od ostatních vyprávění

–       próza – pohádka, pověst, povídka

–       vyprávění, dramatizace pohádky

–       pokouší se o vlastní literární tvorbu

–       obměňuje , dokončuje příběhy

–       s použitím vlastní

–       fantazie

–       vyhledává a využívá informace z encyklopedií a

–       jiných literárních

–       pramenů

–       výtvarné vyjádření

přiměřeného rozsahu a náročnosti

přiměřené složitosti a plní je

–       porozumí mluveným pokynům

přiměřené složitosti a plní je

–       dovednost klást otázky

pravidla v rozhovoru

–       volí vhodné komunikační žánry (pozdrav, poděkování, oslovení,

omluva, prosba)

případné nedostatky opravuje

při mluvených projevech

–       používá správně slovní i větný  přízvuk a vhodnou intonaci

–       rozvíjení znělého hlasu

–       nácvik přiměřeného tempa řeči a správného dýchání

prostředky řeči v běžných školních i

mimoškolních situacích

vlastních zážitků nebo obrázkové

osnovy

–       vzkaz

–       omluva

návyky spojené se psaním

(sezení,držení psacího náčiní,

hygiena zraku)

–       návyky  správného psaní

–       kontroluje vlastní písemný projev

–       odstraňování individuálních nedostatků

–       kontrola vlastního písemné projevu

jednoduchá sdělení

–       vzkaz

posloupnosti a vypráví podle nich

jednoduchý příběh

–       obrázku nebo obrázkové osnovy

–       rozlišuje slova spisovná a nespisovná

–       poznává slova citově zabarvená

–       spisovné vyjadřování

–       rozlišuje předpony  a předložky

–       skloňuje podstatná jména, dle vzorů píše i/y

–       určuje pád, číslo, rod, vzor podstatných jmen

–       časuje slovesa oznamovacího způsobu

–       určuje osobu, číslo, čas a způsob sloves

–       poznává slovesa v infinitivu

–       pravopis – předpony, předložky

–       skloňování a vzory podstatných jmen

–       mluvnické kategorie podstatných jmen a sloves

–       koncovky podstatných jmen a sloves

–        orientuje se v textu knih určených dětem

–       odpovědi na otázky z textu

–       dovednost klást otázky

–       vlastní četba, beseda

–       tvoří jednoduché vypravování  na dané  téma

–       tvoří popis jednoduchých předmětů a činností

–       využívá jednoduchou osnovu

–       poznává společenský jazyk a jeho formy

–       přednes básně

–       rozvoj vyjadřovacích schopností, slovosled,výběr vhodných prostředků

–        vypravování podle obrázků a vlastních zážitků

–       ústní i písemný popis

–       práce s osnovou, nadpis,

–       členění projevu (úvod,

–       zápletka, závěr)

–       požádání o informaci, uvítání návštěvy, rozloučení se, sdělování přání, pozdravů, pohlednice, dopis

–       hádanky, rozpočitadlo, říkanka, báseň, pověst, povídka, pohádka, bajka, naučný text

–       tiché čtení s porozuměním

–       hlavní myšlenka textu, klíčová slova

–       orientace v naučných textech přiměřených věku

–       rozhovor o reklamě

–       členění vět, frázování, síla a barva hlasu

–       slova stejného a podobného významu

–        a slova vícevýznamová, slova jednoznačná

vícevýznamová a jednoznačná

–       předponovou a koncovku, prvotní seznámení

–        se slovotvorným základem

–       osvojuje souhláskové skupiny na styku

–        předpony nebo přípony a kořene

–         vytváří přídavná jména odvozená od jmen

–        zakončených na – s/- ský,-ští

–       seznámí se  zdvojenými souhláskami

–       zvládá předpony s-,z-,vz- a předložky s,z

–       pravopis- předložky, předpony

–       a využívá je v gramaticky správném tvaru ve

–       svém mluveném projevu

–       – osvojování slovních druhů, jejich užívání

–       – zvládá mluvnické kategorie podstatných jmen

–       ( pád, číslo, rod, vzor), skloňuje dle vzoru

–       -rozlišuje druhy přídavných jmen – pravopis

–       (měkká, tvrdá)

–       seznámí se s přídavnými jmény přivlastňovacími

–       -určuje mluvnické kategorie sloves,osoba, číslo, čas,

–       způsob( prvotní seznámení s podmiňovacím způsobem)

–       -seznámí se s druhy zájmen

–       – nahrazuje podstatné a přídavné jméno zájmeny

–       -rozlišuje, určuje a skloňuje základní číslovky

–

–        mluvnické kategorie podstatných

jmen a sloves

–       základní skladební dvojici označuje základ věty

–       určuje základní větné členy ( podmět vyjádřený

–       i nevyjádřený, několikanásobný, přísudek slovesný)

–        větný rozbor

–             větu jednoduchou v souvětí

–        projevu je obměňuje

–        využívá interpunkci v přímé řeči

–       spojovacími výrazy

–        souhláskách

–        ( i u frekventovaných slov příbuzných)

–        zaznamenává je

–       orientuje se v textu a všímá si postojů

–        literárních postav

–       porovnává ilustrace různých výtvarníků

–       porovnává různé typy divadelních představení

–       (loutky ,maňásky, živí herci)

–        dovednost klást a odpovídat

–       na otázky

–        vlastní četba, beseda

–        tvoří vlastní literární text na dané téma

–       volná reprodukce přečteného

–       a slyšeného textu

–       přednes vhodných literárních textů

–       textů

–       přirovnání

–       próza

–       divadlo,film

–       kulturní život v regionu

–       rozboru literárních textů

–       hádanka,říkanka, báseň, pohádka,

bajka, povídka

–       divadelní představení,herec, režisér

–       verš, rým, přirovnání

–        i nahlas

–       přiměřeně náročných textů

–       tiché čtení s porozuměním

–       vhodné pro daný věk, podstatné informace

–       zaznamenává

klíčová slova)

–       referát na dané téma

inzerát,jednoduché tiskopisy (přihláška,dotazník)

–       matuje si z něj podstatná fakta

–       orientace v naučných textech přiměřených věku

–       vzkaz na záznamníku

–       mimojazykové prostředky řeči                     ( mimika, gesta)

–       praktické i věcné naslouchání

–       tolerance

–       rozhovor o reklamě

–       svého komunikačního záměru

–       vyjádření závislé na komunikační situaci

–        vhodně ji využívá dle komunikační situace

–       mluva

–       jednoduché komunikační žánry

pracovního postupu,dopis,

telegram,

–       tiskopisy ( poštovní poukázka, průvodka, podací lístek)

–       krátký mluvený projev s dodržením časové

–       posloupnosti

–       osnova

1.1

1.3

1.4

1.5

1.6

1.2

–          pojmenovat školní předměty, barvy

–          počítat do 12, zeptat se na množství

–          pojmenovat předměty ve třídě říci svůj věk

–          zeptat se na věc, požádat o ní

–          určovat celé hodiny

–          představit svojí rodinu

–          pojmenovat hračky

–          popsat oblečení + barva

–          popsat části těla

–          říci dny v týdnu

–          říci základní potraviny, ovoce , zelenina

–     pojmenovat zvířátko

–          vyjmenovat anglickou abecedu

Řečové dovednosti:

–    žák rozumí – jednoduchým pokynům a

otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu

a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně

verbálně i neverbálně

–     obsahu jednoduchého krátkého

psaného textu, pokud má k dispozici vizuální

oporu

–     obsahu jednoduchého krátkého mluveného

textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s

pečlivou výslovností, pokud má k dispozici

vizuální oporu

–    žák přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož  

     slova či slovního spojení

–    píše slova a krátké věty na základě textové a

vizuální předlohy

–    zopakuje a použije slova a slovní spojení, se

kterými se v průběhu výuky setkal

–          školní taška, barvy. čísla

–          Jak jsi starý?

–          Co je to?

–          čas

–          moje rodina

–          Hračky..

–          Oblečení.

–          Moje tělo.

–          Můj týden.

–          Nakupování.

–          Moje zvířátko.

–     seznámení

s fonetickými znaky

–    pokyny, jednoduché

otázky a odpovědi

–    čtení s obrázky

–          zvuková podoba jazyka

–          zvuková a grafická podoba jazyka

–          základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov

Pokud je to možné, učivo se prolíná do všech předmětů.

Tematické okruhy – pozdravy,domov, rodina, škola, barvy, hračky,dny v týdnu, hodiny,  lidské tělo, jídlo, oblékání

Říkadla, písně

3.1

3.2

3.3

2.1

2.2

4.1

4.2

5.1

6.1

–       žák  se zapojí do jednoduchých rozhovorů



–    sdělí jednoduchým způsobem základní

informace týkající se jeho samotného,

rodiny, školy, volného času a dalších

osvojovaných témat

–        odpovídá na jednoduché otázky týkající se

jeho samotného, rodiny, školy, volného

času a dalších osvojovaných témat a

podobné otázky pokládá

–       hláskuje jména a slova

–       získá základní slovní zásobu

Poslech s porozuměním

-    žák rozumí jednoduchým pokynům a   otázkám

učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou

výslovností

–       rozumí  slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se

osvojovaných témat, zejména pokud má k

dispozici vizuální oporu

Čtení s porozuměním

–     vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém

textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům

–       rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného

života, zejména pokud má k dispozici vizuální

oporu

Produktivní řečové schopnosti

–       rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Psaní

–   napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a

slovních spojení o sobě, rodině

–       žák se seznámí se základními gramatickými

strukturami a typy vět

–       používání základní slovní zásoby v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů

–     dialogy,

jednoduché rozhovory

–       zvuková a grafická podoba

jazyka – fonetické znaky

(pasivně)

–    pokyny, otázky a odpovědi

–    poslech s obrázky

–     práce s textem

–    práce se slovníkem

–       použití zákl. slovní zásoby

v komunikačních situacích

–    psaní krátkého textu

–    vztah mezi zvukovou a

grafickou podobou slov

–   základní gramatické struktury

Tematické okruhy – domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost,  jídlo, oblékání, kalendářní rok -měsíce, dny v týdnu, hodiny, zvířata,

Básně, písně

Sloveso BÝT  a MÍT v přítomném čase

Zájmena osobní a přivlastňovací

Jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění

3.2

3.3

2.1

2.2

4.1

4.2

5.1

6.1

6.2

–          žák  se zapojí do jednoduchých rozhovorů

–    sdělí jednoduchým způsobem základní

informace týkající se jeho samotného,

rodiny, školy, volného času a dalších

osvojovaných témat

–         odpovídá na jednoduché otázky týkající se

jeho samotného, rodiny, školy, volného

času a dalších osvojovaných témat a

podobné otázky pokládá

Poslech s porozuměním

–    žák rozumí jednoduchým pokynům a

otázkám učitele, které jsou sdělovány

pomalu a s pečlivou  výslovností

–      rozumí  slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se

osvojovaných témat, zejména pokud má k

dispozici vizuální oporu

Čtení s porozuměním

–     vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém

textu,který se vztahuje k osvojovaným tématům

–      rozumí jednoduchým krátkým textům                z běžného   života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Produktivní řečové schopnosti

–      rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Psaní

–    napíše krátký text s použitím jednoduchých vět

a slovních spojení o sobě, rodině

–     vyplní osobní údaje do formuláře

Gramatika

–    používá základní gramatické struktury a typy vět

komunikačních situacích

probíraných tematických

okruhů

–    základní výslovnostní návyky

–       komunikační situace,

rozhovory

–    pokyny, dialogy

–     poslech s vizuální oporou

–     vztah mezi zvukovou a

grafickou podobou slov

–        práce se slovníkem,

časopisy, obrázky, texty

–        zvuková a grafická podoba

jazyka – fonetické znaky

(pasivně)

–        použití zákl. slovní zásoby

v komunikačních situacích

–    písemné vyjadřování

–    vyplňování formuláře

– základní gramatické struktury a

typy vět

Básně, písně

Gramatika – jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění

–    množné číslo podst. jmen

–          vazba “there is/there are

–          sloveso „být“ a „mít“  v kladné a záporné větě, v otázce, stažené tvary

–          přivlastňovací pád, zájmena

–          přítomný čas prostý a průběhový

0

Žák:

–          všímá si změn v přírodě / barevnost listů a rostlin/

–          zápisy do kalendáře přírody pomocí značek

–          základní podmínky života

–       umí ošetřovat pokojové rostliny

–       umí zasít a zasadit rostliny

–       zalévá, otírá pokojové květiny, pozoruje jejich růst

–       pěstuje cibuloviny a rostliny ze semen / rychlení/

–       vztah člověka a prostředí

Práce s drobným materiálem

–       pracuje s dostupným materiálem a netradičním materiálem

–       umí rozlišit materiály, všímá si vlastností papíru

–       umí papír mačkat, trhat skládat, překládat, lepit, vystřihovat

–       umí vytrhávat kousky papíru

–       rozezná tvar trojúhelníku, čtverce, obdélníku

–       seznámí se s vlastnostmi plastelíny, zná pomůcky /podložka, nůž/

–       umí pracovat s modelovací hmotou, válení, stlačování, hnětení

–       umí pracovat s jehlou

–       umí střihat textil

–       umí pracovat s přírodními materiály

–       pevnost, tvrdost struktura

–       papíru

–       držení nůžek, bezpečnost při práci, vystřihování z časopisů, papíroví panenky

–       vlastnosti papíru a lepidla

–       skládání varhánků, šipky, čepice, loďky

–       technika práce – válení v dlaních, v prstech, na podložce, roztlačování, vytahování

–       figurky zvířat a lidí, ovoce, zeleniny

–       korálky, ozdoby, korále, slaměný řetěz

–       vylepování obrázků /ovoce/ ozdobení užitkových věcí / květník/

–       žaludy, kaštany, listy, provázky, špejle, drátky, krabičky

–       osobnostní rozvoj

–       seberegulace

–       psychohygiena

OSV

–       sebepoznání

–       umí rozlišit jednotlivé pracovní nástroje a pracuje s nimi

–       rozumí stručnému slovnímu návodu

–       umí obkreslit šablonu, sestavit výrobek z několika dílů

–       umí používat nůžky, jehlu, pravítko, pracovní pomůcky a nástroje

–       používá šablonu

–       ví, co je třeba si připravit na konkrétní činnost, zodpovídá za vrácení zapůjčených pomůcek

–       udržuje v pořádku pracovní pomůcky, dodržuje pravidla a bezpečné práce s nimi

–       střihání a slepování – ozdoby, společná práce- obrázky k příběhu

–       navlékání jehly, přední a

–       zadní steh, prošití, sešití,

–       přišití knoflíku

–       sociální rozvoj

–       mezilidské vztahy

–       komunikace

–       kooperace a kompetice

Konstrukční činnosti

–       seznámí se s návodem ke stavebnicím

–       seznamuje se s manipulací se stavebnicemi

–       vytváří plošné a prostorové kompozice

–       sestavuje jednoduché pohyblivé modely

–       stavby podle předlohy z kostek

–       stavby podle fantazie žáků

–        montáže podle předloh

–       Panelová stavebnice

–       Stavebnice SEVA

–       Osobnostní rozvoj

–       Kreativita

Příprava pokrmů

–       umí prostřít stůl k obědu

–       připraví své místo pro stolování

–       umí správně používat příbor

–       pomáhá s přípravou pohoštění

–       umí prostřít jednoduše stůl

–       pomáhá při výrobě jednohubek

–       pomáhá při prostírání sváteční tabule

–       dozdobí stůl / květiny/

–       připraví si sám snídani

–       občan, společnost a stát

–       zná pravidla správného chování při stolování

–       orientuje se v základních pravidlech slušného stolování

–       ví, jak se má chovat u stolu

–       ví, jak pomoci při obsluze u stolu

–       občanská společnost a škola

OSV

–       morální rozvoj

–       hodnoty a postoje

Žák:

–          všímá si změn v přírodě / barevnost listů a rostlin/

–          pozoruje přírodu kolem sebe, zaznamenává a vyhodnocuje výsledky pozorování

–          zápisy do kalendáře přírody pomocí značek

–          základní podmínky života

–       umí ošetřovat pokojové rostliny

–       umí zasít a zasadit rostliny

–       stará se o svou rostlinu

–       zalévá, otírá pokojové květiny, pozoruje jejich růst

–       pěstuje cibuloviny a rostliny ze semen / rychlení/

–       vztah člověka a prostředí

Práce s drobným materiálem

–       umí rozlišit materiály, všímá si vlastností papíru

–       umí papír mačkat, trhat skládat, překládat, lepit, vystřihovat

–       umí vytrhávat kousky papíru

–       rozezná tvar trojúhelníku, čtverce, obdélníku

–       seznámí se s vlastnostmi plastelíny, zná pomůcky /podložka, nůž/

–       umí pracovat s modelovací hmotou, válení, stlačování, hnětení

–       umí pracovat s jehlou

–       navléká jehlu, přišije knoflík

–       umí střihat textil

–       umí pracovat s přírodními materiály

–       pevnost, tvrdost struktura

–       papíru

–       držení nůžek, bezpečnost při práci, vystřihování z časopisů, papíroví panenky

–       vlastnosti papíru a lepidla

–       skládání varhánků, šipky, čepice, loďky

–       -technika práce – válení v dlaních, v prstech, na podložce, roztlačování, vytahování

–       figurky zvířat a lidí, ovoce, zeleniny

–       korálky, ozdoby, korále, slaměný řetěz

–       vylepování obrázků /ovoce/ ozdobení užitkových věcí / květník/

–       žaludy, kaštany, listy, provázky, špejle, drátky, krabičky

–       osobnostní rozvoj

–       seberegulace

–       psychohygiena

OSV

–       sebepoznání

–       umí rozlišit jednotlivé pracovní nástroje a pracuje s nimi

–       rozumí stručnému slovnímu návodu

–       umí obkreslit šablonu, sestavit výrobek z několika dílů

–       umí používat nůžky, jehlu, pravítko, pracovní pomůcky a nástroje

–       ví, co je třeba si připravit na konkrétní činnost, zodpovídá za vrácení zapůjčených pomůcek

–       dokáže tvořit podle jednoduchého slovního návodu

–       střihání a slepování – ozdoby, společná práce- obrázky k příběhu

–       navlékání jehly, přední a

–       zadní steh, prošití, sešití,

–       přišití knoflíku

–       sociální rozvoj

–       mezilidské vztahy

–       komunikace

–       kooperace a kompetice

Konstrukční činnosti

–       seznámí se s návodem ke stavebnicím

–       vytváří plošné a prostorové kompozice

–       sestavuje jednoduché pohyblivé modely

–       stavby podle předlohy z kostek

–       stavby podle fantazie žáků

–       montáže podle předloh

–       Panelová stavebnice

Stavebnice SEVA

–       Osobnostní rozvoj

–       Kreativita

Příprava pokrmů

–       umí prostřít stůl k obědu

–       připraví tabuli pro jednoduché stolování

–       umí správně používat příbor

–       pomáhá s přípravou pohoštění

–       umí prostřít jednoduše stůl

–       pomáhá při výrobě jednohubek

–       pomáhá při prostírání sváteční tabule

–       dozdobí stůl / květiny/

–       připraví si sám snídani

–       občan, společnost a stát

–       prohlubuje pravidla správného a slušného chování při stolování

–       ví, jak se má chovat u stolu

–       ví, jak pomoci při obsluze u stolu

–       občanská společnost a škola

OSV

–       morální rozvoj

–       hodnoty a postoje

Žák:

–          všímá si změn v přírodě / barevnost listů a rostlin/

–          zápisy do kalendáře přírody pomocí značek

–          základní podmínky života

–       umí ošetřovat pokojové rostliny

–       umí zasít a zasadit rostliny

–       rozezná základní druhy pěstovaných rostlin

–       pečuje o rostliny

–       zalévá, otírá pokojové květiny, pozoruje jejich růst

–       pěstuje cibuloviny a rostliny ze semen / rychlení/

–       vztah člověka a prostředí

Práce s drobným materiálem

–       orientuje se v různorodosti materiálů

–       samostatně pracuje podle slovního návodu, rozumí jednoduchému psanému návodu

–       dokáže vytvořit vlastní postup práce u jednoduchého výrobku

–       umí používat nůžky, jehlu, pravítko, pracovní pomůcky a nástroje

–       víc, co je třeba si připravit, organizuje si práci

–       organizuje si konkrétní činnost, zodpovídá za vrácení zapůjčených pomůcek

–       pevnost, tvrdost struktura

–       papíru

–       držení nůžek, bezpečnost při práci, vystřihování z časopisů, papírové panenky

–       vlastnosti papíru a lepidla

–       skládání varhánků, šipky, čepice, loďky

–       -technika práce – válení v dlaních, v prstech, na podložce, roztlačování, vytahování

–       figurky zvířat a lidí, ovoce, zeleniny

–       korálky, ozdoby, korále, slaměný řetěz

–       vylepování obrázků /ovoce/ ozdobení užitkových věcí / květník/

–       žaludy, kaštany, listy, provázky, špejle, drátky, krabičky

–       osobnostní rozvoj

–       seberegulace

–       psychohygiena

OSV

–       sebepoznání

–       umí rozlišit jednotlivé pracovní nástroje a pracuje s nimi

–       rozumí stručnému slovnímu návodu

–       umí obkreslit šablonu, sestavit výrobek z několika dílů

–       umí používat nůžky, jehlu, pravítko, pracovní pomůcky a nástroje

–       ví, co je třeba si připravit na konkrétní činnost, zodpovídá za vrácení zapůjčených pomůcek

–       dodržuje zásady bezpečné práce s pomůckami

–       střihání a slepování – ozdoby, společná práce- obrázky k příběhu

–       navlékání jehly, přední a

–       zadní steh, prošití, sešití,

–       přišití knoflíku

–       sociální rozvoj

–       mezilidské vztahy

–       komunikace

–       kooperace a kompetice

Konstrukční činnosti

–       samostatně pracuje se stavebnicí dle jednoduché předlohy

–       vytváří plošné a prostorové kompozice

–       sestavuje jednoduché pohyblivé modely dle návodu

–       sestavuje modely dle vlastní fantazie

–       stavby podle předlohy z kostek

–       – stavby podle fantazie žáků

–       – montáže podle předloh

–       Panelová stavebnice

–       Stavebnice SEVA

–       Vlastní stavebnice

–       Osobnostní rozvoj

–       Kreativita

Příprava pokrmů

–       umí prostřít stůl k obědu

–       umí správně používat příbor

–       pomáhá s přípravou pohoštění

–       udržuje své místo v pořádku a čistotě

–       umí prostřít jednoduše stůl

–       pomáhá při výrobě jednohubek

–       pomáhá při prostírání sváteční tabule

–       dozdobí stůl / květiny/

–       připraví si sám snídani

–       občan, společnost a stát

–       zná a dbá na pravidla správného a slušného chování při stolování

–       ví, jak se má chovat u stolu

–       ví, jak pomoci při obsluze u stolu

–       občanská společnost a škola

OSV

–       morální rozvoj

–       hodnoty a postoje

Pěstitelské práce

Žák:

–       zakládá jednoduché pokusy

–       pozoruje změny v přírodě a zaznamenává si výsledky pozorování

–       ověřuje podmínky pro růst rostlin – klíčivost, růst, rychlení, rozmnožování

–          základní podmínky života

–       umí pečovat o pokojové rostliny

–       ví, jak se rostliny rozsazují, řízkují

–       stará se o pokojové rostliny ve škole

–       orientuje se ve známých druzích rostlin

–       zalévá, kypří, otírá rostliny

–       hnojení rostlin

–       množení řízkováním a dělením

–       vztah člověka a prostředí

–       zná zahradnické nářadí

–       vykonává potřebné práce

–       pozná rýč, hrabičky, motyčku, sázecí kolík, konev, lopatku, zahradnické nůžky

–       ví, jak pěstovat hrách, fazole, letničky

–       osobnostní rozvoj

–       seberegulace

–       psychohygiena

OSV

–       sebepoznání

–       ví o možnosti alergických reakcí

–       umí v případě úrazu poskytnout základní ošetření

–       zná základy první pomoci

–       seznámí se s první pomocí při

alergické reakci

–       zná základní obvazové techniky

Práce s drobným materiálem

Žák:

–       umí vyrobit výrobek z několika šablon, vytváří modely a skládanky

–       umí trhat papír podle přímky

–       umí stehovat textilní materiál

–       umí si rozměřit papír

–       umí polepovat kartón

–       umí pracovat s modelovací hmotou

–       encyklopedie, desky na výrobky, plakáty s živočišnými druhy

–       pomůcky na matematiku –

–       prostorové modely

–       krabičky na pomůcky, dárečky

–       doplnění výuky – figurky

–

–       sociální rozvoj

–       mezilidské vztahy

–       komunikace

–       kooperace a kompetice

–       umí ohýbat drátky

–       umí střihat textil, korek

–       vystřihuje jednoduché symetrické tvary

–       šije přední, zadní a obnitkovací steh

–       pracuje s přírodními materiály

–       stojánky na foto – dárek

–       podložky pod hrnky

–       šití polštářku,vonného sáčku –dárek

–       vánoční řetěz, dárky

–       umí pracovat s nůžkami

–       umí navlékat korálky

–       umí řezat papír nožem a pravítkem

–       rozeznává vlastnosti papíru – povrch, tloušťka, struktura

–       umí navlékat nit, udělat na ní uzel

–       rozlišuje textilní materiál – len, hedvábí, rub a líc látky, rozlišuje textilní materiál– nit, stužka, plst, příze, háček, knoflík

–       ozdoby, korálky

–       vzorník papíru

–       odhad potřebné délky nitě, uzlík

–       textilní vzorník

–       Osobnostní rozvoj

–       Kreativita

–       umí si uklidit své místo

–       dodržuje hygienické zásady a pravidla bezpečnosti

–       umí bezpečně používat nůžky, jehlu, nůž, špendlíky

–       umí ošetřit drobné poranění – rychloobvaz

–       občan, společnost a stát

Konstrukční činnosti

Žák :

–       sestavuje složitější pohyblivé modely

–       užívá správné názvy stavebnicových dílů

–       používá návod, předlohu náčrt při své práci

–       orientuje se v práci se stavebnicovými prvky

–       model letedla, auta – CHEVA

–       pojmenování šroubků, matek,

kostek

–       občanská společnost a škola

OSV

–       morální rozvoj

–       hodnoty a postoje

–       sestavuje modely podle předlohy i fantazie

–       sestavuje prostorové modely z kartónových vystřihovánek

–       k práci volí správné pomůcky a nástroje, stará se o přidělené věci

–       věž ze špejlí a kartónu

–       model obce, náměstí, domy z

krabiček

–       umí ošetřit drobné poranění – rychloobvaz,obvaz, dezinfekce

–       nevkládá malé dílky stavebnic do nosu, úst, uší, ohlásí každý úraz vyučujícímu

–       v případě potřeby poskytne první pomoc

–       opakování zásad první pomoci

–       dodržování zásad hygieny – mytí rukou

Příprava pokrmů

Žák :

–       zná základní vybavení kuchyně, umí zacházet s jednoduchými spotřebiči – konvice, mikrovlnná trouba, sporák

–       ví, které potraviny se uchovávají v lednici, které ve spíži

–       zná nádobí a spotřebiče používané v kuchyni – mikrovlnka, sporák,

–        konvice

–       umí uložit nákup

–       připraví jednoduché pohoštění pro spolužáky – chlebíčky

–       připraví jednoduchý pokrm za pomoci učitele

–       umí uvařit čaj, kávu, kakao

–       pomoc při vánočním pohoštění ve třídách

–       používá vhodné nádobí a nářadí

–       dodržuje pravidla správného stolování a vhodného společenského chování

–       používání příborů, ubrousků

–       omezuje mluvení při jídle

–       uklízí pracovní plochy, na kterých pracoval, stará se o čistotu a pořádek pracovního místa

–       dodržuje základní hygienická pravidla

–       dbá na bezpečnost při práci s kuchyňskými nástroji a bezpečně s nimi manipuluje

–       umí poskytnout první pomoc při úrazu v kuchyni – ošetření pořezání, popálení, opaření

–       zdravotnické školení pro poskytnutí první pomoci

Pěstitelské práce

Žák:

–       zakládá jednoduché pokusy

–       samostatně pozoruje změny v přírodě, zaznamenává si výsledky pozorování

–       dodržuje hygienické zásady a pravidla bezpečnosti práce

–       ověřuje podmínky pro růst rostlin – klíčivost, růst, rychlení, rozmnožování

–          základní podmínky života

–       umí pečovat o pokojové rostliny

–       ví, jak se rostliny rozsazují, řízkují

–       samostatně pečuje o pokojové rostliny a uvědomuje si základní podmínky a potřeby pro pěstování rostlin

–       udržuje rostliny v pořádku

–       provádí jednoduché pokusy s rostlinami

–       zalévá, kypří, otírá rostliny

–       hnojení rostlin

–       množení řízkováním a dělením

–       vztah člověka a prostředí

–       zná zahradnické nářadí

–       dovede zvolit vhodný nástroj nebo náčiní k práci a stará se o přidělený materiál

–       v případě úrazu v pěstitelských pracích provede základní ošetření

–       pozná rýč, hrabičky, motyčku, sázecí kolík, konev, lopatku, zahradnické nůžky

–       ví, jak pěstovat hrách, fazole, letničky

–       osobnostní rozvoj

–       seberegulace

–       psychohygiena

OSV

–       sebepoznání

–       ví o možnosti alergických reakcí

–       umí v případě úrazu poskytnout základní ošetření, první pomoc

–       seznámí se s první pomocí při

alergické reakci

–       zná základní obvazové techniky

Práce s drobným materiálem

Žák:

–       umí vyrobit výrobek z několika šablon, vytváří modely a skládanky

–       umí trhat papír podle přímky

–       umí stehovat textilní materiál

–       umí si rozměřit papír

–       umí polepovat kartón

–       umí pracovat s modelovací hmotou

–       encyklopedie, desky na výrobky, plakáty s živočišnými druhy

–       pomůcky na matematiku –

–       prostorové modely

–       krabičky na pomůcky, dárečky

–       doplnění výuky – figurky

–       sociální rozvoj

–       mezilidské vztahy

–       komunikace

–       kooperace a kompetice

–       umí ohýbat drátky

–       umí střihat textil, korek

–       vystřihuje jednoduché symetrické tvary

–       šije přední, zadní a obnitkovací steh

–       pracuje s přírodními materiály

–       stojánky na foto – dárek

–       podložky pod hrnky

–       šití polštářku,vonného sáčku –dárek

–       vánoční řetěz, dárky

–       umí pracovat s nůžkami

–       umí navlékat korálky

–       umí řezat papír nožem a pravítkem

–       rozeznává vlastnosti papíru – povrch, tloušťka, struktura

–       umí navlékat nit, udělat na ní uzel

–       rozlišuje textilní materiál – len, hedvábí, rub a líc látky, rozlišuje textilní materiál– nit, stužka, plst, příze, háček, knoflík

–       ozdoby, korálky

–       vzorník papíru

–       odhad potřebné délky nitě, uzlík

–       textilní vzorník

–       Osobnostní rozvoj

–       Kreativita

–       umí si uklidit své místo

–       umí bezpečně používat nůžky, jehlu, nůž, špendlíky

–       umí ošetřit drobné poranění – rychloobvaz

–       občan, společnost a stát

Konstrukční činnosti

Žák :

–       sestavuje složitější pohyblivé modely

užívá správné názvy stavebnicových dílů

–       model letedla, auta – CHEVA

–       pojmenování šroubků, matek,

kostek

–       občanská společnost a škola

OSV

–       morální rozvoj

–       hodnoty a postoje

–       sestavuje modely podle předlohy i fantazie

–       sestavuje prostorové modely z kartónových vystřihovánek

–       věž ze špejlí a kartónu

–       model obce, náměstí, domy z

krabiček

–       umí ošetřit drobné poranění- rychloobvaz,obvaz, dezinfekce

–       nevkládá malé dílky stavebnic do nosu, úst, uší, ohlásí každý úraz vyučujícímu

–       dodržuje pravidla bezpečnosti při práci

–       opakování zásad první pomoci

–       dodržování zásad hygieny – mytí rukou

Příprava pokrmů

Žák :

–       zná základní vybavení kuchyně, umí zacházet s jednoduchými spotřebiči – konvice, mikrovlnná trouba, sporák a další základní spotřebiče

–       ví, které potraviny se uchovávají v lednici, které ve spíži

–       seznámí se s finanční hodnotou potřebných surovin a postará se o jejich nákup

–       zná nádobí a spotřebiče používané v kuchyni – mikrovlnka, sporák,

–       Konvice

–       umí uložit nákup

–       připraví jednoduché pohoštění pro spolužáky – chlebíčky

–       většinu práce při vytváření pokrmu už zvládá samostatně

–       umí uvařit čaj, kávu, kakao

–       pomoc při vánočním pohoštění ve třídách

–       používá vhodné nádobí a nářadí

–       uplatňuje pravidla správného stolování a vhodného společenského chování

–       používání příborů, ubrousků

–       omezuje mluvení při jídle

–       uklízí pracovní plochy, na kterých pracoval

–       dodržuje základní hygienická pravidla

–       dbá na bezpečnost při práci s kuchyňskými nástroji

–       umí poskytnout první pomoc při úrazu v kuchyni – ošetření pořezání, popálení, opaření

–       zdravotnické školení pro poskytnutí první pomoci

pohybovou činnost se zdravím a

využívá nabízené příležitosti

–     zvládá vyjádřit melodii rytmem

pohybu

–     zvládá základní přípravu organismu

před pohybovou aktivitou

dne,délka a intenzita

pohybu

–     turistika,pobyt v přírodě

–     rytmické a kondiční formy cvičení

pro děti

–     správné držení těla

–     správné dýchání

–     protahovací a napínací cviky pro

zahřátí a uvolnění

–     kompenzační a relaxační cviky

předpoklady pohybovou činnost se

zdravím a využívá nabízené

příležitosti

–     Atletika

      rychlý běh,skok do dálky,hod

      míčkem,nízký start,rozvoj různých

     forem rychlosti,vytrvalosti,síly,

      pohyblivosti a koordinace pohybu

–    Gymnastika

průpravná cvičení

akrobacie – kotoul vpřed,

přeskok – snížená švédská

bedna- prosté skoky

snožmo z trampolínky

cvičení na lavičce, žebřinách

cvičení s náčiním( př. švihadlo,

míček)

–     průpravné úpoly- přetahy,

přetlaky

týmových a pohybových činnostech

a soutěžích

–     jedná v duchu fair play

manipulace s míčem

míčové a pohybové hry, pohybová

tvořivost a využití netradičního

náčiní při cvičení

zásady jednání a chování

bezpečnosti při pohybových

činnostech ve známých prostorech

školy

pohybovou činností

–     hygiena pohyb. činností a

prostředí

–     vhodné sportovní oblečení a obuv

–     bezpečnost při sportování

v tělocvičně, na hřišti,v přírodě

povely k osvojované činnosti a její

organizaci

komunikace v Tv

pohybovou činnost se zdravím a

využívá nabízené příležitosti

–     zvládá vyjádřit melodii rytmem

pohybu

–    zvládá základní přípravu organismu

před pohybovou aktivitou

dne,délka a intenzita

pohybu

–      turistika,pobyt v přírodě

–      rytmické a kondiční formy cvičení

pro děti

–      správné držení těla

–      správné dýchání

–      protahovací a napínací cviky pro

zahřátí a uvolnění

–      kompenzační a relaxační cviky

1.11.

předpoklady pohybovou činnost se

zdravím a využívá nabízené

příležitosti

–       adaptuje se na vodní prostředí, dodržuje hygienu plavání, zvládá v souladu s individuálními předpoklady plavecké dovednosti

      Atletika

rychlý běh,skok do dálky,hod

míčkem,nízký start,rozvoj různých

forem rychlosti,vytrvalosti,síly,

pohyblivosti a koordinace pohybu

–     Gymnastika

průpravná gymnastická cvičení

akrobacie- kotoul vpřed a vzad

přeskok- snížená bedna- výskok

do vzporu dřepmo

odrazem z trampolínky

hrazda- ručkování ve visu

kladinka- chůze

cvičení na lavičce, žebřinách,

cvičení s náčiním

( př.švihadlo, míček)

–     pohybové hry– průpravné

přetahy a přetlaky

–     plavání –základní plavecká výuka – hygiena plavání, adaptace na vodní prostředí, základní plavecké dovednosti

týmových a pohybových činnostech

a soutěžích

–     jedná v duchu fair play

míčové hry, pohybové hry

pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových

činností – her a soutěží

zásady jednání a chování

bezpečnosti při pohybových

činnostech ve známých prostorech

školy

pohybovou činností

–     hygiena pohyb. činností a

prostředí

–     vhodné sportovní oblečení a obuv

–     bezpečnost při sportování

v tělocvičně, na hřišti,v přírodě

–     první pomoc při drobných

poranění a přivolání

pomoci

povely k osvojované činnosti a její

organizaci

komunikace v Tv

pohybovou činnost se zdravím a

využívá nabízené příležitosti

–     zvládá vyjádřit melodii rytmem

pohybu

–     zvládá základní přípravu

organismu před pohybovou

aktivitou

dne,délka a intenzita

pohybu

–     turistika,pobyt v přírodě

–     rytmické a kondiční formy cvičení

pro děti

–     správné držení těla

–     správné dýchání

–     protahovací a napínací cviky pro

zahřátí a uvolnění

–     kompenzační a relaxační cviky

1.11

předpoklady pohybovou činnost se

zdravím a využívá nabízené

příležitosti

– adaptuje se na vodní prostředí, dodržuje hygienu plavání, zvládá v souladu s individuálními předpoklady plavecké dovednosti

–     Atletika

rychlý běh,skok do dálky,hod

míčkem,nízký

start,rozvoj různých forem

rychlosti,vytrvalosti,síly,

pohyblivosti a koordinace pohybu

–     Gymnastika

průpravná cvičení

akrobacie – kotoul vpřed a

vzad,stoj na rukou

s dopomocí

přeskok – bedny,kozy s odrazem

z trampolínky a můstku

cvičení na lavičce, žebřinách

cvičení na hrazdě

cvičení s náčiním( př. švihadlo,

míček)

–     průpravné úpoly- přetahy,

přetlaky

–     plavání – základní plavecká

výuka –  hygiena plavání, adaptace na vodní prostředí, základní plavecké dovednosti

–       pohybové hry

týmových a pohybových

činnostech a soutěžích

–     jedná v duchu fair play

míčové hry –manipulace

s míčem,herní činnosti

jednotlivce, spolupráce ve hře,

průpravné hry

pravidla zjednodušených

osvojovaných pohybových

činností – her a soutěží

zásady jednání a chování

bezpečnosti při pohybových

činnostech ve známých prostorech

školy

pohybovou činností

–     hygiena pohyb. činností a

prostředí

–     vhodné sportovní oblečení a obuv

–     bezpečnost při sportování

v tělocvičně, na hřišti,v

přírodě

–     první pomoc při drobných

poranění a přivolání

pomoci

povely k osvojované činnosti a její

organizaci

komunikace v Tv

–       uplatňuje kondičně zaměřené činnosti

–       projevuje přiměřenou samostatnost a vůli pro zlepšení úrovně své zdatnosti

–       cvičení pro rozvoj rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu

–       kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem

–       pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu

–       turistika, pobyt v přírodě

1.11

1.12

–       vytváří varianty osvojených pohybových her

–       adaptuje se na vodní prostředí, dodržuje hygienu plavání, zvládá v souladu s individuálními předpoklady plavecké dovednosti

–       zvládá v souladu s individuálními předpoklady vybranou plaveckou techniku, prvky sebezáchrany a bezpečnosti

–        průpravná cvičení

–       akrobacie –  kotoul vpřed, vzad, stoj na rukou s dopomocí

–       přeskok – bedny, kozy odrazem z trampolínky a můstku

–       cvičení na lavičce,žebřinách

–       cvičení  na hrazdě

–       rytmické a kondiční formy cvičení

–       cvičení s náčiním (např. švihadlo, míček)

–       Atletika – rychlý běh, vytrvalý běh, skok do dálky, hod míčkem

–       Základy sportovních her – manipulace s míčem, herní činnosti jednotlivce, spolupráce ve hře, průpravné hry, utkání

–       Průpravné úpoly – přetahy, přetlaky

–       Plavání – základní plavecká výuka-hygiena plavání, adaptace na vodní prostředí, základní plavecké dovednosti, jeden plavecký způsob, prvky sebezáchrany a dopomoci tonoucímu

–       Pohybové hry

–       adekvátně reaguje při úrazu spolužáka

–       hygiena pohybových činností a prostředí, vhodné oblečení,obutí

–       organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, seznámení s první pomocí

–       uplatňuje kondičně zaměřené činnosti

–       projevuje přiměřenou samostatnost a vůli pro zlepšení úrovně své zdatnosti

cvičení pro rozvoj rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu

kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem

pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu

turistika, pobyt v přírodě

1.11

1.12

–       vytváří varianty osvojených pohybových her

–       adaptuje se na vodní prostředí, dodržuje hygienu plavání, zvládá v souladu s individuálními předpoklady plavecké dovednosti

–       zvládá v souladu s individuálními předpoklady vybranou plaveckou techniku, prvky sebezáchrany a bezpečnosti

–        průpravná cvičení

–       akrobacie –  kotoul vpřed, vzad a jejich kombinace, stoj na rukou s dopomocí

–       přeskok – bedny, kozy odrazem z  můstku

–       cvičení na lavičce, žebřinách

–       cvičení  na hrazdě

–       rytmické a kondiční formy cvičení

–       cvičení s náčiním – švihadlo, míček

–       Atletika – rychlý běh, vytrvalý běh, skok do dálky, hod míčkem

–       Základy sportovních her – manipulace s míčem, herní činnosti jednotlivce, spolupráce ve hře, průpravné hry, utkání

–       Průpravné úpoly – přetahy, přetlaky

–       Plavání – základní plavecká výuka- hygiena plavání, adaptace na vodní prostředí, základní plavecké dovednosti, jeden plavecký způsob, prvky sebezáchrany a dopomoci tonoucímu

–       Pohybové hry

–       adekvátně reaguje při úrazu spolužáka

–       hygiena pohybových činností a prostředí, vhodné oblečení,obutí

–       organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, seznámení s první pomocí

–       seznámení s olympijskými symboly a ideály

1.1

1.2

1.2

1.1

–          provádí hlasová a dechová cvičení

–          zná význam not

–          zopakuje rytmicko melodické

–          motivy(vytleská rytmus podle vzoru)

–          zpívá ve skupině s oporou melodického nástroje

–          nebo učitelova zpěvu

Vokální činnosti

–    osvojování nových písní

–          správné tvoření tónu

–          zpěv sboru s oporou učitelova hlasu

–          uvolňovací cviky

–          hudební rytmus (písně ve 2/4 taktu)

1.6

–          pozná a umí pojmenovat klavír, kytaru, flétnu, dřívka,triangl,zvonkohru, bubínek

Instrumentální činnost

–          improvizované hudební

nástroje k doprovodu zpěvu

–          jednoduché hudební nástroje

Orffova instrumentáře

–          rytmizace, hudební hry

(ozvěna)

1.4

1.4

1.5

–          doprovází zpěv tleskáním, luskáním, podupy

–          pochoduje na počítání, se zpěvem a podle hudby

–          používá pojmy rychle a pomalu, potichu a nahlas, vysoký a hluboký tón

Hudebně pohybové činnosti

–          taktování (2/4 takt)

–          pohybové vyjádření hudby (pohybová improvizace)

–          pochod se zpěvem

–          různé druhy chůze s hudebním doprovodem

1.5

1.6

1.6

–          rozlišuje hlasy a zvuky, pozná hlas mužský, ženský a dětský

–          podle zvuku a tvaru pozná nejznámější hudební nástroje

–          pozná hymnu ČR

Poslechové činnosti

–          lidský hlas, hudební nástroj

–          hudba vokální, instrumentální

–          ukolébavka, taneční hudba, hudba pochodová

1.5

1.1

1.2

–          zeslabování a zesilování

–          zpívá intonačně čistě dle svých schopností

–          zná pojmy notová osnova, noty, houslový klíč

Vokální činnosti

–          rozšiřování hlasového rozsahu

–          zpěv – sólo, ve skupině

–          písně ve 2/4 a 3/4 taktu

–          kánon

1.6

nástroje jako vlastní doprovod

k rytmizovanému textu a písni

–          pozná a rozlišuje hudební nástroje

podle zvuku – klavír, trubka,

housle, pikola

–          hudební improvizace (nástroje z Orffova instrumentáře)

–          rytmizace, hudební hry (otázka-odpověď)

1.4

–          umí se pohybovat podle daného rytmu, při tanci tleskat a do pochodu bubnovat

 Hudebně pohybové činnosti

–          hra na tělo

–          taktování (2/4 takt)

–          chůze ve 3/4 taktu

–          pohybový doprovod znějící hudby

1.6

–          dokáže v klidu vyslechnout krátké hudební ukázky různých žánrů

–     lidský hlas, hudební nástroj

–          písně pro děti, lidová píseň

–          hudba pochodová, taneční, ukolébavka

–          hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální

1.2

1.5

1.2

1.1

–          pozná z notového zápisu takt

–          2/4 a 3/4

–          při zpěvu dovede sledovat notový zápis jako oporu pro nácvik písně

–          rozlišuje a umí napsat notu celou, půlovou a čtvrťovou

–          naučí se zpívat vybrané písně

Vokální činnosti

–          rozezpívání, hlasová hygiena

–          rozšiřování hlasového rozsahu

–          průprava k dvojhlasu (kánon)

1.3

–          umí doprovázet zpěv na rytmické nástroje

Instrumentální činnosti

–          rytmické doprovody ve 2/4

a 3/4  taktu

–          hra na hudební nástroje

(Orf),

1.4

1.5

______

1.6

1.6

–          umí polkové a valčíkové kroky (chůze dvoudobá a třídobá)

–          rozliší hudbu podle její společenské funkce

__________________________________

–          pozná některá díla B. Smetany a

–          Dvořáka

–          poslechem rozezná některé hudební nástroje

Hudebně pohybové činnosti

–          taneční kroky, třídobá chůze

v kruhu, dvoudobá chůze

v průpletu

–          taktování (2/4 takt)

__________________________

Poslechové činnosti

–          vztahy mezi tóny

–          hudba vokální, vokálně instrumentální

–          hudební nástroj, hudební styly (hudba pochodová, taneční

___________________

__________________

2.2

2.2

2.2

2.2

2.2

–          zná pojmy repetice, houslový klíč

–          umí napsat houslový klíč

–          rozlišuje délky not a umí je zapsat

–          pozná dynamická znaménka p, mf, f

a umí je v písni použít

–    zná stupnici C dur (názvy not)

Vokální činnosti

–          realizace písní ve 3/4 a 4/4 taktu

–          orientace v notovém záznamu

2.6

nástrojích Orffova instrumentáře

–          rozlišuje nástroje dechové, smyčcové,

klávesové, drnkací, bicí

Instrumentální činnosti

–   hra na hudební nástroje – Orf

–          rytmizace, melodizace a

hudební improvizace

______

2.1

2.6

2.6

2.6

2.6

taktuje na 2 a 3 doby

__________________________________

–          zazpívá zpaměti hymnu ČR, umí se při

ní chovat

–          pozná písně ve 2/4 a 3/4 taktu

–          pozná opakující se téma v poslouchané hudbě

–          pamatuje si nejdůležitější údaje o

B.Smetanovi a zná názvy jeho

nejznámějších oper

–          seznámí se s životem a dílem

A.Dvořáka a jeho nejznámější operou _________________________________

Hudebně pohybové činnosti

–          taneční improvizace a

pantomima

–          taneční kroky (poskočný,

cvalový), valčík, menuet

__________________________

Poslechová témata

–          rozlišení melodie a doprovodu

–          epizody ze života hudebních skladatelů

2.2

2.6

2.1

2.1

2.7

–          čte noty c1 – g2 v houslovém klíči, používá notové písmo ve správných tvarech

–          umí provést rozbor zapsané písně – druh písně, takt, melodie

–          ve sboru zpaměti zazpívá hymnu ČR, zná základní údaje o jejím vzniku

–          pokusí se o dvojhlas

–          umí taktovat 4/4 takt

Vokální činnosti

–          dvojhlas a vícehlas (kánon a

lidový dvojhlas), rytmická

cvičení, hudební rytmus

–          rozvíjení činností z prvního

období

–          grafický záznam vokální

hudby (např. linkou),

orientace v notovém

záznamu

Instrumentální činnosti

–          doprovod pomocí Orffových nástrojů

–          upevňování znalostí z nižších ročníků

_______

1.6

2.4

2.4

_________________________________

–          poslouchá vybrané skladby,

poslechem pozná vybrané dechové a

smyčcové nástroje

–          seznámí se a pozná varhanní hudbu

–          pozná trampské písně

Hudebně pohybové činnosti

–          pohybové vyjádření hudby

–          orientace v prostoru (pamětné uchování tanečních pohybů –3/4 a 4/4 takt)

–          procvičování pohybových prvků z nižších ročníků

–          taktování ve 4/4 taktu

Poslechové činnosti

–          lidové kapely, rocková kapela, symfonický a velký jazzový orchestr

–          hudba chrámová, taneční (dříve a dnes)

–          rozvíjení činností z prvního období

1.1

–          Osvojuje si základy bezpečnosti při práci

–          Poznává vlastnosti barev

–          Zvládne techniku malby vodovými barvami, temperami, suchým pastelem, voskovkami

–          Umí míchat barvy

–          Rozlišuje tvary, barvy, struktury

–          Rozvíjí pozorovací schopnosti a paměť

–          Objevuje možnosti hry s linií a barvou

–          Malba – rozvíjení smyslové citlivosti

–          Teorie barvy – barvy základní a doplňkové, teplé a studené barvy a jejich výrazově vlastnosti, kombinace barev

–          Goethův kruh

EV

–          Vztah člověka k prostředí (výchova k životnímu prostředí)

–          ekosystémy

1.2

–          Umí používat různé druhy štětců dle potřeby

–          Rozpoznává a pojmenovává pojem prvky vizuálně obrazného vyjádření (barvy, objekty, tvary)

–          Prakticky rozlišuje pojem kresba, malba

–          Poznává vlastnosti barev (barvy husté, řídké, světlé, tmavé)

–          Zvládne kresbu měkkým materiálem, perem, měkkou tužkou, rudkou, uhlem

–          Kresba – rozvíjení smyslové citlivosti, výrazové vlastnosti linie, tvaru, jejich kombinace na ploše, uspořádání objektu do celku, vnímání velikosti

VDO

–          Výchova k samostatnosti, sebekritice, ohleduplnosti

1.3

–          Uvědoměle zachází s některými materiály, ovládá základní technické dovednosti

–          Rozvíjí smysl pro krásu přírody a vztah k životnímu prostředí

–          Uplatňuje různé techniky (malba, kresba, kombinace technik)

–          Zjišťuje vlastnosti plastických materiálů při modelování, rozvíjí svůj cit pro prostor

–          Modeluje z plastelíny, moduritu, tvaruje papír

–          Techniky plastického vyjádření – reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly – hmatové, pohybové podněty

–          Modelování z papíru, z hlíny, moduritu apod.

VMEGS

–          Evropa a svět nás zajímá – poznávání evropských kultur

MeV

–          Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení – kritický přístup k výtvarnému umění

–          Vést k všeobecné informovanosti a orientaci ve výtvarné výchově

1.4

–          Zvládne koláž

–          Umí výtvarně zpracovat přírodní materiál (nalepování, dotváření, tisk, otisk,..)

–          Pracuje volně s vizuálně obraznými elementy, učí se kombinovat, rozlišuje pozadí a popředí

–          Uvědomuje si reliéf

–          Tvorba koláže

–          Práce s přírodním materiálem

1.5

–          Vnímá souvislosti mezi pohádkovou postavou (zvířetem) a prostředím, ve kterém žije, volně pracuje s vizuálně obraznými elementy, volí materiál a způsob vyjádření podle vlastních představ

–          Pracuje aktivně s ilustrací, pozná obrázky dětských ilustrátorů (např. Lada, Zmatlíková apod.)

–          Volně rozvíjí myšlenky, své fantazijní představy

–          Zopakuje si všechny znalosti o barvách a vlastnostech materiálů

–          Utváření osobního postoje v komunikaci v rámci skupin, spolužáků, rodinných příslušníků

–          Vysvětlování výsledků tvorby, záměr tvorby

–          Reflexe

–          Zná základní postupy při práci s barvami, učí se organizovat si práci

–          Zopakuje si všechny znalosti o barvách a vlastnostech materiálů

–          Zvládne přiměřené ředění a míchání barev

–          Zná zásady bezpečnosti a hygieny při práci v hodinách výtvarné výchovy

–          Zvládne techniku malby vodovými barvami, temperami, suchým pastelem, voskovkami

–          Zná různé druhy linií a barvy a jejich výrazové možnosti

–          Využívá přítlak, odlehčování, šrafování, zhušťování, zřeďování čar

–          Malba – rozvíjení smyslové citlivosti

–          Teorie barvy – barvy základní a doplňkové, teplé a studené barvy a jejich výrazově vlastnosti, kombinace barev

–          Goethův kruh

EV

–          Vztah člověka k prostředí (výchova k životnímu prostředí)

–          ekosystémy

–          Umí používat různé druhy štětců dle potřeby

–          Rozpoznává a pojmenovává pojem prvky vizuálně obrazného vyjádření (barvy, objekty, tvary)

–          Pomocí barev, vjemů a postojů vyjadřuje vlastní prožitky

–          Rozliší teplé a studené barvy

–          Rozvíjí smysl pro výtvarný rytmus a smysl pro řešení plochy

–          Dokáže si již sám vybrat jednoduchý výtvarný nástroj podle své potřeby (dřívko, špachtle, štětec apod.)

–          Kresba – rozvíjení smyslové citlivosti, výrazové vlastnosti linie, tvaru, jejich kombinace na ploše, uspořádání objektu do celku, vnímání velikosti

VDO

–          Výchova k samostatnosti, sebekritice, ohleduplnosti

–          Uvědoměle zachází s některými materiály, ovládá základní technické dovednosti

–          Rozvíjí smysl pro krásu a vkus umění, kulturu bydlení a odívání

–          Prohlubuje cit pro výtvarný rytmus s využitím znalostí o barvách

–          Uplatňuje různé techniky (malba, kresba, kombinace technik)

–          Zjišťuje vlastnosti plastických materiálů při modelování, rozvíjí svůj cit pro prostor

–          Modeluje z plastelíny, moduritu, tvaruje papír

–          Rozvíjí své praktické znalosti a zkušenosti při modelování

–          Techniky plastického vyjádření – reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly – hmatové, pohybové podněty

–          Modelování z papíru, z hlíny, moduritu apod.

VMEGS

–          Evropa a svět nás zajímá – poznávání evropských kultur

MeV

–          Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení – kritický přístup k výtvarnému umění

–          Vést k všeobecné informovanosti a orientaci ve výtvarné výchově

–          Zvládne koláž

–          Rozvíjí cit pro prostor

–          Umí výtvarně zpracovat přírodní materiál (nalepování, dotváření, tisk, otisk,..)

–          Pracuje volně s vizuálně obraznými elementy, učí se kombinovat, rozlišuje pozadí a popředí

–          Uvědomuje si reliéf

–          Tvorba koláže

–          Práce s přírodním materiálem

–          Vnímá souvislosti mezi pohádkovou postavou (zvířetem) a prostředím, ve kterém žije, volně pracuje s vizuálně obraznými elementy, volí materiál a způsob vyjádření podle vlastních představ

–          Porovnává ilustrace, popisuje obrázky

–          Seznamuje se s obrázky Borna, Smetany

–          Porovnává ilustrace a poznává různé vyjadřovací prostředky

–          Volně rozvíjí myšlenky, své fantazijní představy

–          Rozvíjí cit pro proporce

–          Zopakuje si všechny znalosti o barvách a vlastnostech materiálů

–          Rozumí pojmům hračka, loutka, maňásek

–          Utváření osobního postoje v komunikaci v rámci skupin, spolužáků, rodinných příslušníků

–          Vysvětlování výsledků tvorby, záměr tvorby

–          Reflexe

–          Osvojuje si zásady bezpečnosti při práci

–          Dokáže výtvarně ztvárnit své prožitky s využitím linie, tvaru a objemu

–          Pozná základní barvy a umí je vhodně použít

–          Poznává další vlastnosti barev

–          Zvládne techniku malby vodovými barvami, temperami, suchým pastelem, voskovkami

–          Umí míchat barvy

–          Poznává různé druhy linie a aktivně je využívá

–          Rozpozná lidské výtvory, pozoruje a porovnává jejich tvar, objem všemi smysly

–          Rozvíjí pozorovací schopnosti a paměť

–          Objevuje další možnosti hry s linií a barvou

–          Malba – rozvíjení smyslové citlivosti

–          Teorie barvy – barvy základní a doplňkové, teplé a studené barvy a jejich výrazově vlastnosti, kombinace barev

–          Goethův kruh

–          Vztah člověka k prostředí (výchova k životnímu prostředí)

–          ekosystémy

–          Umí používat různé druhy štětců dle potřeby

–          Poznává různé druhy linie a aktivně je využívá

–          Rozpoznává a pojmenovává pojem prvky vizuálně obrazného vyjádření (barvy, objekty, tvary)

–          Pomocí barev, vjemů a postojů vyjadřuje vlastní prožitky

–          Rozliší teplé a studené barvy

–          Rozvíjí smysl pro výtvarný rytmus a smysl pro řešení plochy

–          Dokáže si již sám vybrat jednoduchý výtvarný nástroj podle své potřeby (dřívko, špachtle, štětec apod.)

–          Kresba – rozvíjení smyslové citlivosti, výrazové vlastnosti linie, tvaru, jejich kombinace na ploše, uspořádání objektu do celku, vnímání velikosti

–          Výchova k samostatnosti, sebekritice, ohleduplnosti

–          Uvědoměle zachází s některými materiály, ovládá základní technické dovednosti

–          Rozvíjí smysl pro krásu a vkus umění, kulturu bydlení a odívání

–          Prohlubuje cit pro výtvarný rytmus s využitím znalostí o barvách

–          Uplatňuje různé techniky (malba, kresba, kombinace technik)

–          Zjišťuje vlastnosti plastických materiálů při modelování, rozvíjí svůj cit pro prostor

–          Modeluje z plastelíny, moduritu, tvaruje papír

–          Poznává základní vlastnosti plastických materiálů, objem vytváří modelováním

–          Techniky plastického vyjádření – reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly – hmatové, pohybové podněty

–          Modelování z papíru, z hlíny, moduritu apod.

–          Evropa a svět nás zajímá – poznávání evropských kultur

MeV

–          Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení – kritický přístup k výtvarnému umění

–          Vést k všeobecné informovanosti a orientaci ve výtvarné výchově

–          Zvládne koláž

–          Rozvíjí cit pro prostor

–          Umí výtvarně zpracovat přírodní materiál (nalepování, dotváření, tisk, otisk,..)

–          Pracuje volně s vizuálně obraznými elementy, učí se kombinovat, rozlišuje pozadí a popředí

–          Rozvíjí smysl pro výtvarný rytmus (rytmické řazení prvků)

–          Rozvíjí pozorování

–          Uvědomuje si reliéf

–          Tvorba koláže

–          Práce s přírodním materiálem

–          Vnímá souvislosti mezi pohádkovou postavou (zvířetem) a prostředím, ve kterém žije, volně pracuje s vizuálně obraznými elementy, volí materiál a způsob vyjádření podle vlastních představ

–          Seznamuje se s obrázky Pilař, Čapek

–          Seznamuje se s funkcí ilustrace a jejich výrazových prostředků

–          Seznamuje se s různými druhy výtvarného umění (malířství, grafika, sochařství)

–          Rozvíjí cit pro proporce

–          Zopakuje si všechny znalosti o barvách a vlastnostech materiálů

–          Poznává výtvarnou hodnotu – hračka, loutka, maňásek

–          Utváření osobního postoje v komunikaci v rámci skupin, spolužáků, rodinných příslušníků

–          Vysvětlování výsledků tvorby, záměr tvorby

–          Reflexe, sebereflexe

–          Prohloubí si a zdokonalí techniky malby z 1.období

–          Zvládne malbu stěrkou, rozlévání barev a kombinaci různých technik

–          Dokáže přesněji vyjádřit proporce lidské postavy

–          Rozvíjí prostorové vidění a vyjadřování na základě pozorování prostorových jevů a vztahů

–          Umí barevně vyjádřit své pocity a nálady

–          Komunikuje o obsahu svých děl

–          Pozná barvy základní a podvojné

–          Malba – hra s barvou, emocionální malba, míchání barev, Goethův kruh

–          Ověřování komunikačních účinků

–          Osobní postoj v komunikaci

–          Proměny komunikačního obsahu (záměry tvorby a proměny obsahu děl)

–          Ekosystémy

–          Základní podmínky života

–          Vztah člověka k prostředí

–          Prohloubí si a zdokonalí techniky kresby z 1.období

–          dokáže kresbou vystihnout tvar, strukturu materiálu

–          zvládne obtížnější práce s linií

–          poznává výtvarné možnosti linie, druhy  linií a jejich výrazové možnosti

–          Kresba – výrazové vlastnosti linie, kompozice v ploše, kresba různým materiálem (pero a tuš, dřívko a tuš, rudka a uhel)

–          Kresba dle skutečnosti, kresba ve volné přírodě

–          Kulturní diference

–          Lidské vztahy

–          Zaměřuje se vědomě na projevení vlastních životních zkušeností v návaznosti na komunikaci

–          Rozeznává grafické techniky, zobrazuje svoji fantazii a životní zkušenosti

–          Učí se vyjádřit své představy, prožitky, zkušenosti, poznatky

–          Grafické techniky – tisk z koláže, ze šablon, otisk, vosková technika

–          Prohloubí si znalosti z 1.období, získává cit pro prostorové ztvárnění zkušeností získané pohybem, hmatem

–          Modelováním vytváří prostorové objekty na základě představ a fantazie

–          Techniky plastického vyjadřování, modelování z papíru, hlíny, drátů,…

–          Umí výtvarně zpracovat přírodní materiály – nalepování, dotváření

–          Dokáže vyjádřit názor na obrazná vyjádření (hračky, ilustrace, komiks, fotografie)

–          Využívá vizuálně obrazných vyjádření ke komunikaci (plakát, nástěnka, inzerát, apod.)

–          Další techniky – koláž, frotáž,..

–          Pozná ilustrace známých českých ilustrátorů – Sekora, Trnka, Born, Zmatlíková

–          Podle výrazových prostředků pozná díla některých ilustrátorů

–          Ilustrátoři dětské knihy

–          Vytvoří si škálu obrazné vizuálních elementů k vyjádření osobitého přístupu k realitě

–          Prohloubí si a zdokonalí techniky malby z 1. Období

–          Zvládne malbu stěrkou, rozlévání barev a kombinaci různých technik

–          Rozvíjí představivost, fantazii, zrakové vnímání v souvislosti s ostatními smysly

–          Rozvíjí prostorové vidění a vyjadřování na základě pozorování prostorových jevů a vztahů

–          Umí barevně vyjádřit své pocity a nálady

–          Komunikuje o obsahu svých děl

–          Pozná barvy základní a použije je vhodně

–          Malba – hra s barvou, emocionální malba, míchání barev, Goethův kruh

–          Ověřování komunikačních účinků

–          Osobní postoj v komunikaci

–          Proměny komunikačního obsahu (záměry tvorby a proměny obsahu děl)

–          Ekosystémy

–          Základní podmínky života

–          Vztah člověka k prostředí

–          prohloubí si a zdokonalí techniky kresby z 1.období

–          dokáže kresbou vystihnout tvar, strukturu materiálu

–          dokáže vyjádřit vnitřní stavbu a vnitřní členění přírodních objektů pomocí výtvarné linie

–          poznává výtvarné možnosti linie, druhy linií a jejich výrazové možnosti

–          chápe základní kompoziční principy

–          Kresba – výrazové vlastnosti linie, kompozice v ploše, kresba různým materiálem (pero a tuš, dřívko a tuš, rudka a uhel)

–          Kresba dle skutečnosti, kresba ve volné přírodě

–          Kulturní diference

–          Lidské vztahy

–          Rozeznává grafické techniky, zobrazuje svoji fantazii a životní zkušenosti

–          Učí se vyjádřit své představy, prožitky, zkušenosti, poznatky

–          Grafické techniky – tisk z koláže, ze šablon, otisk, vosková technika

–          Prohloubí si znalosti z 1. Období, získává cit pro prostorové ztvárnění zkušeností získané pohybem, hmatem

–          Modelováním vytváří prostorové objekty na základě představ a fantazie

–          Techniky plastického vyjadřování – modelování z papíru, hlíny, drátů,…

–          Umí výtvarně zpracovat přírodní materiály – nalepování, dotváření

–          Dokáže vyjádřit názor na obrazná vyjádření (hračky, ilustrace, komiks, fotografie)

–          Využívá vizuálně obrazných vyjádření ke komunikaci (plakát, nástěnka, inzerát)

–          Další techniky – koláž, frotáž,..

–          Pozná ilustrace známých českých ilustrátorů – Sekora, Trnka, Born, Zmatlíková

–          Dokáže porovnat výrazové prostředky ilustrátorů, poznává ilustraci jako umělecké prostředek

–          Podle výrazových prostředků pozná díla některých ilustrátorů

–          Ilustrátoři dětské knihy

–          Vytvoří si škálu obrazné vizuálních elementů k vyjádření osobitého přístupu k realitě

–          Poznává různé druhy výtvarného umění

–          Seznamuje se s díly malířů, sochařů, architektů

–          Poznává estetickou úroveň předmětů denní potřeby

1.1

–       poznává prostory školy, orientuje se ve třídě a ve škole

–       vytváří si pracovní návyky, hygienické a stravovací návyky o přestávce, základy sebekázně

–       osvojuje si vhodné formy chování ke spolužákům, dospělým

–       zvládá bezpečný příchod do školy a odchod ze školy

–       Jsem školák- Škola a její blízké okolí, Třída v hodině, Třída o přestávce,Pracovní a odpočinkové návyky, Osvojování forem vhodného chování

2.1

–       poznává příbuzenecké vztahy v rodině, významné události v rodině

–       poznává rozdělení rolí v rodině, práva a povinnosti členů rodiny, společné činnosti, život rodiny

–       Lidé kolem nás

–       Moje rodina-Svátek v rodině, Život v rodině

MuV- lidské vztahy, tolerance

2.2

–       poznává různá povolání, obchody,

–       rozlišuje role zákazníka a prodavače

–       Práce a volný čas- povolání, obchod

3.1

–       rozlišuje dny volna, pracovní dny,datum, vánoční zvyky

–       používá kalendář, orientuje se v něm

–       učí se představit rok s charakteristickými znaky jednotlivých ročních období

–        učí se orientovat v čase ( teď, před chvílí, dříve, včera, zítra)

–       Lidé a čas

–       Zimní svátky

–       Lidé a čas- Dny v týdnu, kalendář, roční období, rok,hodiny, měření času

5.1

5.2

–       určuje rozdíly mezi lidmi různých částí světa

–       pozná běžné nemoci a jejich obvyklé příznaky

–       zná chování nemocného doma, u lékaře, v nemocnici

–       zná základní pravidla při užívání léků

–       zná základní hygienické návyky

–       pozná význam stravovací a pitný režim

–       sestaví jednoduchý jídelníček

–       rozezná nebezpečí, využívá bezpečná místa pro hru, uplatňuje základní pravidla bezpečného chování  účastníka silničního provozu

–       chová se obezřetně při setkání s neznámými lidmi

–       odmítne nepříjemnou komunikaci

–       umí požádat o pomoc

–       reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

–       pozoruje a popisuje proměny     přírody na podzim

–       pozoruje a popisuje životní projevy rostlin a živočichů v různých   ročních obdobích

–       pozoruje a popisuje podzimní práce podle obrázku a skutečnosti

–       seznamuje se s podzimními pracemi na poli, na zahradě

–       pozoruje a popisuje proměny přírody v zimě

–       zaznamenává počasí do kalendáře přírody

–       pozoruje životní projevy živočichů v zimě

–

–       pozoruje a porovnává roční období

–       určuje stavbu některých rostlin, živočichů

–       pozoruje různé živočišné druhy, stavba těla živ. – ptáci

–       pozoruje práci lidí v sadu a na zahradě

–       Člověk-Poznáváme své tělo

–       Péče o zdraví

–       Osobní hygiena, péče o zevnějšek

–       Výživa

4.1

Rozmanitost přírody

Podzim–Pozorování proměn přírody na podzim,

Život v přírodě -v parku, v lese,

Pozorování práce v sadu, na zahradě, na poli

Zima–Pozorování proměn přírody v zimě

Život v přírodě

Jaro-Pozorování proměn přírody na jaře

Stavba těla rostlin

Živočichové ve volné přírodě- ptáci

Mláďata hospodářských domácích zvířat

Pozorování práce na zahradě

Léto– Pozorování proměn v létě

EV-  vztah člověka k prostředí

-pozitivní postoj k přírodě

EV-vést k uvědomování si podmínek života a možnosti jejich ohrožování

1.1

–       orientuje se ve třídě, ve škole

–       zná základní pravidla chování ve vyučování i o přestávce

–       zná správné hygienické návyky o přestávce

–       zvládá bezpečný odchod a příchod do školy podle dopravních značek a signalizace

–       Jsem školák

–       Cesta do školy

–       Náš domov

OSV –Morální a sociální rozvoj – vést k chování podporující dobré vztahy, respektování

4.1

–       pozoruje a zapisuje proměny přírody, zápisy do kalendáře přírody

–       pozoruje život živočichů v ročních obdobích

–       popíše stavbu těla známých zvířat

–       pozná druhy zeleniny, ovocné stromy a ovoce

–       zná zemědělské plodiny

–       umí zacházet s drobnými domácími zvířaty

–       pozoruje a zapisuje proměny přírody do kalendáře

–       porovnává životní projevy různých živočichů v přírodě

–       zaznamenává počasí v kalendáři přírody

–       pozoruje proměny v jednotlivých období, reakce organismů na roční období

–       popisuje a určuje některé rostliny

–       sleduje život rostlin

–       popíše a určí známá zvířata podle typických znaků

–       poznává luční květiny, volně žijící zvířata na louce, na poli, u lesa, u vody a ve vodě

–       Rozmanitost přírody

–       Podzim – Proměny přírody

–       Živočichové ve volné přírodě

–       Zelenina a její druhy, ovocné stromy a ovoce

–       Zemědělské plodiny

–       Péče o živočichy v zajetí

–

–       Zima –Proměny přírody v zimě

–       Životní projevy živočichů v přírodě

–       Jaro –Proměny přírody na jaře

–       Rostliny na jaře

–       Ptáci a jejich hnízda

–       Hospodářská zvířata

–       Na louce, na poli, v lese a u lesa, u vody a ve vodě

–       Léto –Proměny přírody v létě

–       Moje rodina

3.2

–       učí se orientovat v čase (půlhodina, čtvrthodina, minuta )

–       zná termíny ( včera, dnes, zítra )

–       učí se orientovat v čase, chápat rozdíl mezi dějem v minulosti, přítomnosti a budoucnosti

–       rozlišuje vhodně a nevhodně trávený volný čas, dobu práce, dobu odpočinku

–       vytváří si představy o jednotlivých profesích a jejich důležitosti

–       Lidé a čas

–       Vánoce, zvyky a tradice

–       Lidé a čas –Orientace v čase podle hodin

–       Kalendářní rok

–       Minulost, současnost, budoucnost

–       Práce a volný čas

51

5.2

5.3

5.4

–       určuje jednotlivé části těla, které jsou vidět – popis podle obrázků a skutečností, lidské smysly

–       chápe význam péče o zdraví, co může a nemůže člověk během života ovlivnit

–       orientuje se v základních lidských potřebách

–       osvojuje si pojem stolování (společná činnost v rodině vytvářející pocit domova )

–       rozezná nebezpečí, využívá bezpečná místa pro hru, uplatňuje základní pravidla bezpečného chování  účastníka silničního provozu

–       chová se obezřetně při setkání s neznámými lidmi

–       odmítne nepříjemnou komunikaci

–       umí požádat o pomoc

–       umí zavolat tísňovou linku

–       reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

–       Člověk a jeho zdraví

–       Člověk

–       Nemoc a úraz

–       Hygiena a čistota

–       Potraviny, výživa

–

1.1

1.2

–       orientuje se v nejbližším okolí bydliště

–       zná pravidla slušného chování ve společnosti

–       rozliší nebezpečné situace ve škole a v okolí školy

–       určuje hlavní světové strany

–       pozoruje a popisuje krajinu v terénu

–       zná název kraje, do kterého patří jeho bydliště

–       rozlišuje některé státní symboly naší vlasti( státní znak, vlajka, hymna)

–       pozoruje a popíše změny v obci

– vyjmenuje hlavní změny v nejbližším okolí

– pojmenuje problémy své obce

– navrhne některé možné změny ke zlepšení

životního prostředí své obce

–       Místo, kde žijeme

–       Cesta do školy

–       Orientace v místě bydliště

–       Země, v níž žijeme

EV – vztah člověka k prostředí

3.1

3.2

–       orientuje se v čase, určí čas podle hodin

–       sleduje data narození členů rodiny nebo jiných významných dnů

–       pojmenuje kulturní či historické památky

–       posoudí, proč je nutno památky uchovávat a nepoškozovat je

–       pojmenuje lidské výtvory, které nás obklopují

–       odlišuje výrobky průmyslu a výrobky zemědělské produkce

–       pojmenuje rodáky, významné události

–       Lidé a čas

–       Orientace v čase

–       Jak žili lidé dříve

–       Věci a činnosti kolem nás

4.1

4.2

4.3

–       vysvětlí základní rozdíl mezi živou a neživou přírodninou

–       pozná rozdíly mezi přírodninami, surovinami a výrobky

–       vysvětlí rozdíl mezi dřevinami a bylinami

–       pozná nejznámější jedovaté houby a vysvětlí nebezpečí

–       určí některé typické znaky živočichů ze svého okolí ( tvar hlavy, těla…)

–       pojmenuje některá volně žijící i domácí zvířata a rozlišuje rozdíly existence

–       pozoruje viditelné proměny v přírodě

–       chová se ohleduplně k přírodě při různých činnostech, třídí odpady

–       provádí jednoduché pokusy dle návodu u známých látek

–       Rozmanitost přírody

–       Neživá příroda (látky a jejich vlastnosti)

–       Živá příroda

–        ( rostliny, houby, živočichové )

–       Rozmanitost přírody a její ochrana

EV –Základní podmínky života

2.1

–       umí se vhodně chovat k jednotlivým členům rodiny

–       rozlišuje základní i širší příbuzenské vztahy

–       pojmenuje některé problémy dětí, které žijí v dětských domovech

–       projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků

–       Lidé kolem nás

–       Rodina

MuV – Lidské vztahy (poznává pozitivní vztahy, toleranci )

5.2

5.3

5.4

–       umí se chovat u jídelního stolu

–       rozpozná význam aktivního pohybu pro zdraví

–       rozezná nebezpečí, využívá bezpečná místa pro hru, uplatňuje základní pravidla bezpečného chování  účastníka silničního provozu

–       chová se obezřetně při setkání s neznámými lidmi

–       odmítne nepříjemnou komunikaci

–       umí požádat o pomoc

–       umí zavolat tísňovou linku

–       reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

–       Pečujeme o své zdraví

–       Člověk

–       Pohyb a zdraví